Zeitschrift Pflegewissenschaft

Martina Hörmann, Bianca Lenz

Pflegewissenschaft E-First! , 5 Seiten

Pflegewissenschaft First! (E) , 5 pages

Lernfeldorientierte Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen in der (Alten-) Pflegeausbildung – Ergebnisse aus zwei Befragungen von Lehrkräften und Auszubildenden

Learning field-oriented design of teaching and learning processes in (geriatric) nursing training – Results from two surveys of teachers and trainees

Abstract:

Mit der Einführung des Lernfeldkonzepts in der (Alten-) Pflegeausbildung wurde die Fächersystematik durch die Orientierung an beruflichen Handlungskompetenzen ersetzt. Unterricht soll sich an realen beruflichen Handlungssituationen ausrichten und über eine reine Wissensvermittlung hinausgehen. Eine Erhöhung des Handlungs- und Problembezugs im Unterricht, eine kontinuierliche Förderung der Auszubildenden hin zu Selbstreflexion, Teamarbeit und Eigenverantwortung sind wesentliche Faktoren für die Gestaltung der Lehr-/Lernprozesse. Durch diese konzeptionelle Neuausrichtung waren (und sind) Lehrkräfte in der (Alten-) Pflegeausbildung vor Herausforderungen gestellt. In zwei Befragungen an sechs hessischen Altenpflegeschulen wurde die Umsetzung des Lernfeldkonzepts in der Altenpflegeausbildung evaluiert. Kern der Befragungen waren die Qualität des Unterrichts im Hinblick auf die Umsetzung kompetenzorientierter Lehr-/Lern-Arrangements, Struktur und Transparenz der Ausbildung sowie die Lernortkooperation. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse zur Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen dargestellt und diskutiert.

With the introduction of the learning field concept into (geriatric) nursing training, the discipline system was replaced by the orientation on professional competences. Tuition should focus on real professional acting situations and thus exceed the mere impartment of knowledge. An emphasis shift in tuition towards the factors of professional action and problems, a continued encouragement of trainees to self-reflection, teamwork and personal responsibility are essential factors for the design of teaching and learning processes. This conceptual reorganisation posed (and still poses) a challenge for teachers in (geriatric) nursing training. Therefore, the introduction of the learning field concept was evaluated in two surveys at six Hessian geriatric nursing schools. Objective of the survey was to determine the quality of tuition with regard to the implementation of competence-oriented teaching and learning arrangements, structure and transparency of the vocational training as well as the learning site cooperation. The results on the design of teaching and learning processes are described and discussed in this article.

Schlüsselwörter:

Keywords:

Lehr-Lern-Arrangement
Altenpflegeausbildung
Evaluation

Lernfeldkonzept

teaching-learning arrangement
geriatric nursing training
evaluation
learning field concept

Vorschau:

Zitation:
Martina Hörmann, Bianca Lenz: Lernfeldorientierte Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen in der (Alten-) Pflegeausbildung – Ergebnisse aus zwei Befragungen von Lehrkräften und Auszubildenden, Pflegewissenschaft First! (E). Online im Internet: http:/www.printernet.info/detail.asp?id=909 vom 10.09.2010

DOI: 10.3936/909 DOI-Website